指導風格
黃榮山老師受到自己之前在加州大學洛杉磯分校（UCLA）的指導教
授Chang-Jin “CJ” Kim 的影響頗深。黃老師提到，以前在唸博士班的時候，固定的Group Meeting 中他的指導老師每次都會問學生：“Anything new？”
每次都希望學生能夠發掘出一些新東西跟老師同學分享。黃老師受到指導老師的影響，也會希望學生能夠主動積極的從不同的領域與角度搜尋新資訊，並且與老師同學分享。黃老師自己除了閱讀自己專業領域的學術期刊之外，也會主動涉獵不同的相關產業報告，他認為對產業有所了解，對於研究的應用性有相當的幫助，因此他也會鼓勵學生從不同的管道去學習，每次都要提出一些新東西，好讓老師跟同學都一起成長。黃老師希望透過這樣比較嚴謹的方法，讓學生與老師在研究的這條路上能夠一步一步穩紮穩打的走。
在學術研究上要求嚴謹之外，黃老師對學生的團隊合作能力以及人際溝通能力上面也相當重視。黃老師說，他不要自私的學生，因為沒有團隊精神的人是很難在現在講求跨領域合作的研究團隊中共事的。老師甚至說：
「就算你是愛因斯坦，但是如果你很自私，我們同樣會把你踢出去。」黃老師認為，要能更成為一個優秀的跨領域研究團隊的Team Leader，除了專業知識的深耕之外，還有很多Additional 的人際溝通能力以及資源整合能力是需要訓練的。因此老師會透過讓學生參與研究計畫與專案的方式，逐漸透過Learning by Doing 的方式訓練學生。在教學方法上面，黃老師很重視學生獨立思考、分析判斷的能力。這個很明顯的展現在老師課堂上的教學；黃老師自己有一套教學方法，主要是兩條線同時在跑，一是上課時候老師的授課（Lecture），另外一條很重
要的線，就是學生的報告。在授課內容方面，黃老師表示，因為微機電這種東西，他剛開始教的時候也沒有什麼教科書可以用，所以他都是自己發展出一套教學內容。到現在雖然已經有了相關的教科書可以用，但是因為隨著研究內容的日新月異，老師會不斷的把自己研究的新方向新發現加入到教學內容裡面，教學用的投影片（Powerpoint File）是相當機動性的隨時增減。
在學生的報告方面，則是黃老師上課的另外一個重頭戲。只要在黃老師的課堂上，每個學生都必須要報告。報告的內容老師開放讓學生自己去找，而報告題目內容上的限制只有兩個，黃老師表示：
「只要是Something Related to Micro 或Nano 都可以。唯一的條件是：
我沒有看過的題目，要在老師的知識範圍之外。」這樣的條件其實對剛開始學習作研究的學生來說，是相當大的挑戰。老師也明白學生剛開始選定範圍、標定題目的功力絕對是有待訓練與加
強。也是有鑑於此，老師才會這樣看重這個報告在課堂上的份量。老師會要求學生從第二週開始就是訂出題目來，把題目交給老師看過之後，老師會根據題目的可行性以及新穎性來決定這個題目可不可以做。如果老師覺得那個題目不行，就會退回去要求學生再想。黃老師說，根據他的經驗：
「學生通常到第三個Cycle，那個選題目的能力就會出來了。」而對學生分析判斷能力的訓練還不止於此。在課堂上學生報告是所有上課同學必須互相評分的，老師還會是先安排「提問人」，針對每個人的報告有專門負責的人要想好問題發問，一方面增加上課互動性，另一方面也有助於學習。除了專屬的「提問人」之外，其他同學當然也可以針對任何人的報告提出發問。在同學互相評分的作法上面，黃老師會要求每個人對別的同學打的分數當中，90 分以上的最少要有兩個，70~79 分的最少要有一個，分數在中間的就隨便同學排，但是不能有同分的。這樣規定的目的也是為了要訓練學生們看題目的判斷力與鑑別力。黃老師說這樣做的好處是：
「第一個，我不用擔心學生會抄作業，因為題目都不一樣，另外一個是我也不需要去擔心評分，因為大家都自己互相評分，第三個是，學生成績的Distrubution 也出來了。」
這樣做會帶動學生中間的良性競爭，剛開始的時候大家的水準都不太一樣，但是老師發現到了第三週以後，大家會因為彼此的競爭，快速的把所有人的程度拉到齊平。
論文指導
在論文的指導上面，雖然老師也認為這是學生訓練自己成為一個優秀的研究人員的一個相當重要的管道，但是黃老師注重的比較在做論文當中「執行」的部分，而相對不那麼注重論文題目選擇的部分。黃老師說：
「在產業界有所謂Time to Market、Time to Volume 的壓力；對我們學術界來說，則是有Time to Publish 的壓力。如果同樣一個題目，你比較早一點能夠發表的話，你就贏過一個Stanford或Cambridge的學者。」
因此在“Time to Publish”的壓力之下，了解現今學術界最熱門的題目以及題目進行的狀況，然後精準的選定研究題目就變得相當重要。然而黃老師根據經驗認為：
「一個研究生如果要學習如何準確標定一個題目，至少要五年的時間。」
因此在論文題目的選定上，主要是黃老師會根據他對學生研究興趣的了解，以及配合目前正在進行的大型研究計畫與專案，幫學生決定題目。然而雖然老師會幫學生選定他的論文題目，但是對學生學習標定題目的功力的訓練，老師也是相當重視，完全不偏廢的。主要的訓練方法便是透過上述上課當中的訓練，一步步在課堂中培養。而在論文的過程中，老師著重的是實際執行、做實驗、把握研究進度這方面的學習。
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以上簡短介紹實驗室幾個可能同學間會比較有話題的part~
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